【新教师之初体验】茶建楠：做一个有特色的班主任

茶建楠：做一个有特色的班主任

            ——在全校班主任培训会议上的发言

作者简介：

茶建楠，男，云南云县人，2012年毕业于陕西师范大学历史文化学院历史学专业，同年8月进入云南省昆明市第三中学工作，现为本部高三年级文科班主任，历史教师。从教五年，带过初一到高三不同学段，文科、理科、国际部不同类型的班级，积累了一定的教学和管理经验，形成了自己的特色。系云南省赵玉慧历史名师工作室学员，曾获昆明市班主任基本功大赛一等奖。

各位老师，大家好！

在周一下午的宝贵时间大家不辞劳苦齐聚一堂听一个小年轻讲班主任工作经验，我和大家一样，很不适应。因为在现行的衡量班主任优秀与否的标准中，论经验，在座的许多老师工龄比我的年龄还长；论成绩，我们班的孩子基本都是全年级最靠后的同学；论敬业，三中从来就不缺具备老黄牛精神的班主任；论能力，论学历，轮才气，我都比不上许多年轻老师……所以我不是优秀的班主任，我唯一值得庆幸是，在五年的班主任工作中，我没有盲从，没有跟风，还在执着地坚持着自己所认同的东西，逐渐形成了自己的特点，所以我是一个有特色的班主任。既然是特色，那就带有强烈的主观意识，下面的分享不一定符合大家的口味，还请谅解，权当抛砖引玉。

一、认识我自己

特色就是自己的风格，形成风格前首先得了解自己是什么样的，所以古希腊人会把“认识你自己”这句话作为箴言。我是什么样的？记得高中班主任用八个字评价我：激情有余，踏实不足。我非常赞同。我对很多事情都充满激情：爱运动，爱读书，爱写作，爱教育……可是，很多时候我都不能坚持。

比如刚上大学时，我想成为一名历史学家，每天都在图书馆搜集资料，坚持了两年，发现自己不是做研究的料，放弃了。大三大四，我想成为一名卓越历史教师，每天都在自习室练习讲课，坚持了两年，参加了一次比赛被打击，又放弃了。工作后，我想成为一名优秀的班主任，每天都写班级日志，坚持了两年，有次被家长骂了一顿，还是放弃了。正是这一致命的弱点让我长期以来忙忙碌碌又浑浑噩噩，也让我开始思考自己想成为一个什么样的人？有没有一种工作、生活的方式能把我所有的兴趣爱好都统一起来，最大限度发挥自己的优势，不断弥补自己的劣势，让自己在自由成长中主动成长？最后，我找到了。

二、我的班级德育观

（一） 蹲站之间，向上生长

“教育在蹲站之间”是我带了三年初中班主任形成的观点。蹲，就是变成学生，用他们的眼光去看世界；站，就要做回老师，带着同学们站起来，看到更广阔的天地，做班主任不能光站不蹲，也不能只蹲不站。

（1） 蹲下去，陪伴成长

陶行知先生常告诫教育者要变成小孩子才配做小孩子的先生，李镇西老师理解“变小孩子”就是“用‘学生的大脑’去思考，用‘学生的眼光’去看待，用‘学生的情感’去体验，用‘学生的兴趣’去爱好”。我是如何变成小孩子呢？我觉得关键要寻找你与学生的交集。

a、运动

我喜欢运动，这就与爱运动的学生有了交集。每天我至少有半个小时是在体育场与学生一起度过：和男生打篮球、排球，踢足球、跑步，和女生打羽毛球、排球、乒乓球，偶尔还与班里的男生摔跤……运动是公平且平等的，身体和技术说了算，老师说了不算，与成绩无关，与长相无关，几场酣畅淋漓的比赛下来，学生就把我当作和他们是一伙的了，其中学习成绩不理想的占多数。特别是我现在带的是文科普通班，有很多体网生，运动让我与他们有了更多交心的机会。

b、互联网

网络时代，我也变身“手机党”，这就与大多数孩子有了交集。我加了全年级近七成同学的QQ，部分同学的微信，还开通了个人微信公众平台。刚开始我只是看学生的说说，一段时间后我发现学生的说说具有一些特点：（1）真实性。学生在网络上往往比现实中更真实，他们的说说爱憎分明，完全不像日常表达畏首畏尾，比如“表白墙”。（2）时效性。每周末发表的说说相当于当周学校的新闻联播，本周发生在学生中的大事要事基本上都能在说说中觅得踪影。（3）图片化。相较于文字，学生更喜欢浏览带有图片的信息。（4）娱乐化。大多数说说的内容都带有娱乐色彩，具有思辨价值的内容极少。通过学生说说的内容、浏览量、点赞数可以反映出某一位学生或某一学生群体在特定时间内的心理活动、兴趣爱好、精神状态、心智发育，这对于我了解学生提供了便利，也为与学生交流提供了契机。

后来我开始发表说说，发朋友圈。既然我无法控制学生玩手机的行为，那么就引导学生使用手机的方向，在内容上下功夫。互联网时代，教师作为知识分子就要努力做优质资源的制造者，而不仅仅是传播者。我的每一条说说都是原创，而且会认真地遣词造句，内容往往会针对近期班级情况，比如进入高三第一天：“6月9日，换了班牌，进入高三，同学们都开始紧张起来，符号的象征意义不容小觑。学校的符号是文化，是文明开化之地，她最早沐浴阳光，最晚送别夕阳，在蒙昧混沌时率先启蒙，在道德滑坡时守住底线。”比如月考失利后，“我相信你们会越来越棒！你们正在越来越棒，正如我越来越胖！加油，亲爱的同学们，尊严和认可不是靠谁施舍的，而是靠每一位同学去努力赢得的，不要让学校成为你的卖点，而要让自己成为学校的耀点。”我的说说内容丰富，但一直坚持两个原则：（1）语言学生化，图文结合；（2）内容正能量，具有一定思考价值。五年来，我每条说说的平均浏览量超过400次，平均点赞数达40次，空间访客中80%都是学生。通过QQ说说平台，相互点赞、相互评论，师生之间的距离也逐渐拉近了。 

c、写作

我喜欢写作，这就与文艺少年们有了交集。文字最可贵的地方就是让人丰富。我只要有想法就会写，下了班在办公室，关闭手机，安安静静地把自己想说的话全写出来，为了完成一篇文章常常忘了吃饭。有时写一篇文章要构思很久，十天甚至一个月，每天都围绕这个主题在思考，在阅读，日子过得特别快。写作是在和自己的灵魂对话，需要更多独处的空间，也就无心于生活中的是非琐事，怡然自乐地过着自己的精神生活。

文字一直是我与同学交流的重要方式：批评同学太过了，我就写一封《向XX同学道歉》，有委屈憋在心里我就写一篇《孩子我想对你说》，面对学生的糟糕表现我很失望就写一篇《骂与不骂，都是爱》，同学考前紧张我就写一篇《如何应对考前屡生病》……这些文章都会在QQ空间公开发表并且在班会上读给全班同学。五年多来，我一共整理了60万字的教学管理反思录，这些文字帮助我向孩子们袒露心声，也帮助孩子们全方位地认识了我。

这三个交集，其实就是在陪伴。可我理解的陪伴不仅仅是身体的相随，更重要的是心灵的相依。只有身相随，学生会反感，老师也会很累，只有心相依，师生之间才会真正有效沟通。蹲下去变成学生能有三点受益：其一，理解学生；其二，发掘学生的潜能；其三，赢得了学生的信任。

（2） 站起来，向上成长

蹲下去与学生交朋友，教育的契机就多了，教育也变得润物无声，可教师的任务不能仅止于交朋友，否则就放弃了教育者的使命，“蹲下去”还应该带着学生“站起来”。什么是“站起来”呢？就是要做一个完整的、健全的人，苏霍姆林斯基眼中的“一个真正的人”，陶行知先生眼中的“一个整个的人”。 这样的人有什么要素呢？最重要的是拥有健康的身体，独立的思想。我们教育的目的就是要培养“站起来”的人。

a. 身体要站起来

英国教育家约翰·洛克说过“健康之精神寓于健康之身体”，“凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了”。在班级组建之初我就向同学提出三年的体育锻炼计划——掌握一项能够终身喜欢的运动项目，并结合学校的运动会，年级的足球、篮球比赛等活动宣传体育精神，倡导健康审美。同时我也给自己制定每学期的运动计划，与同学一起享受运动之美，健康之美。

b. 课堂要站起来

德育工作以学科教学为依托，有利于教书和育人的统一。班主任永远不要忘了自己首先是一名科任教师，教师只有教好书，才能带好班。

案例一：林觉民的故事

被这样的男人爱是否幸福？爱上这样的男人是否痛苦？如果一个人不能承担爱上他人的痛苦就没有资格享受被人爱着的幸福。

案例二：独角兽与正义女神

上好一节课能化解情绪危机。

我始终认为，我们的课堂在保证学生取得不错的成绩的同时，还应该为他们提供一双看世界的眼睛，结合教师的生活追求，人生阅历，情感体验帮助孩子们在属于自己的小天地里能思考，肯表达，敢做梦，在几十平米的教室中打开一扇了解世界的窗户，看看未来的路。学生能够看多远在于课堂站多高。

c. 精神要站起来

南京师大附中王栋生老师在其著作《不跪着教书》中谈到“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的呢？”多么振聋发聩的一席话！那么如何锻炼独立思考的能力？我觉得最关键的就是学习，主要方式是阅读和写作。写作的基础是思考，思考的基础是阅读。这一部分我放在下面讲。

“站起来”远没有“蹲下去”那么简单，“站起来”的高度也没有一根统一的标尺可以衡量，听起来很玄，或是无用的，那如何来检验呢？短期来看，如果班上的学生信你，服你，最后可以没有你，那“站起来”就有用了。长期来看， 如陶行知先生所言，“先生最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”，如果做到这一点，那就是“站起来”最大的功效。

（二） 老师好好学习，学生天天向上

（1） 教师要做学习的标兵

只有老师好好学习，学生才能天天向上是我带了三年高中班主任形成的观点。由于时间关系，我分享一个案例：抄袭的故事。

有段时间，科任老师不断向我反映，班里同学抄袭作业的现象很严重。抄作业，这还了得？一定要把这股歪风邪气压下去。我开始明察暗访，搜集情报，普遍撒网，重点突破，掌握了一大批同学抄袭作业的证据，然后东奔西走，四处请教，寻找方法，冥思苦想，最终组织了一场以“抄袭作业的危害”为主题的班会。在班会课上，我引经据典，苦口婆心，慷慨激昂，鞭辟入里，上到民族精神，传统美德，下到个人诚信，理想追求，同学都被我感动哭了，集体宣示：以后再也不抄作业。铃声响起，我得意地离开。可是第二天早上，那位科任老师又拿了10张一模一样的卷子摆在我的桌上……到底怎么了？我想不明白。

又过了两天，学校通知交工作总结。完了，我没写，怎么办？百度输入“教师工作总结”，全选——复制——粘贴，30秒完工。不知何时站在我身后的同学突然问我“老茶，复制粘贴算不算抄作业啊？”我愣住了，他是我们班最喜欢抄作业的同学，两天前才被我批评过。当时我恨不得找个缝钻进去，但我只能面对，深吸一口气对他说“对，复制粘贴是相当严重的抄袭，不过我向你保证，以后我的工作总结都自己写。”从那以后，我经常写总结，还在班会课上和同学分享。有一次，一位同学在课上问我，为什么我写的文章总和别人不一样，我说因为真实，所以不一样。全班同学一片掌声！从此，抄袭现象鲜有发生，同学们在月考中进步很大。到这儿，我想明白了：你想让学生成为什么样的人，你就做一个那样的人给他看。

文科班的同学不喜欢阅读，怎么办？我来读，读完之后分享读书笔记。文科班的同学不喜欢写作，怎么办？我来写，写出来贴在后黑板给大家看。文科班的同学不关注时事，怎么办？我来做，每天浏览新闻，打印传阅……坚持一段时间后，我发现图书角的书越来越旧了，同学写的小结越来越流畅了，连周末朋友圈发出的文字都会精雕细琢了，他们还不时地给我推荐书，最近还讨论一下特朗普访华的目的。我又明白了：只有老师好好学习，学生才能天天向上。

（2） 教师要把学习专业化

我虽然一辈子都成不了历史学家，但我可以一辈子用历史学家的标准来要求自己。我对云南地方史比较感兴趣，四处搜集地方史料，自己买了一套十二卷本的《云南史料丛刊》，上个暑假还写了四篇文章：民国《永平县志稿》所见滇西史事，《滇事述闻》所见云州回族起义首领蔡发春事迹，《史记·西南夷列传》所见云南史事，《哀牢山与哀牢国》，最近打算写一篇《梁王与梁王山》，做这些事情是在反复提醒自己专业才是教师立命之本，很多时候还可以把这些知识增加到课堂教学中。

学校是文化的圣地，是学习的场所，教师理应是全社会最热爱学习，最善于学习的群体。我们校长魏老师常说“最好的教育，就是示范。”一个班级，如果班主任都不学习，怎么培养出爱学习的学生；一所学校，如果校长、老师都不学习，还谈什么教书育人？一个国家，如果所有的老师都不学习，民族何来希望，国家何来力量？

作为班主任，我们总说自己爱学生，我不太喜欢把爱挂在嘴边，我以为爱学生最好的方式就是自己好好学习，带着同学天天向上。

三、“和谐的师生关系对学习促进作用”的认识

我们今天两位老师分享的主题是“和谐的师生关系对学习的促进作用”，我前面讲的两点就是对这个问题的回答。

首先，从学习理论来讲，影响学习的非智力因素中情绪情感产生重要作用，积极的情绪和情感有利于认知活动，所以和谐的师生关系肯定对学习有促进作用。可是，也会有一种情况，某个班班主任和同学们打成一片，但是全班的成绩依然很差。为什么呢？我认为首先要理清楚“和谐”的含义。《汉语大词典》解释：和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，它是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。

这里要注意两点。第一点，和谐分两种层次。人际关系的和谐，相互之间和睦相处知识浅层次的和谐，或者叫显性和谐，但要能维持长期和谐必须具备“共同发展”的基础，我称为深层次和谐或者是隐性的和谐，这是互促互补，共同发展。第二点，和谐是双向的。

四、如何营造和谐的师生关系？

第一点，就是要蹲下去，再站起来，与同学有交集，让同学有进步。既有显性的和谐，又有隐性的和谐。

第二点，就是“老师好好学习，学生天天向上”。看到上述问题我们常常理解为，为了帮助学生学习，老师要努力营造和谐的师生关系，这就成为单向付出了，长期以来会形成职业倦怠。和谐是互动的过程，单向的发展不会存在长久的和谐，教师要在育人过程中要得到自我发展，才能享受教育的过程。

周国平先生说，“当我们灵魂中独特的一面与我们所从事的工作相融合时，我们发现本性与勤奋结出的是甜蜜的果实，它可以医好一切创伤。”就这样，我把自己的所有兴趣统一到一件事情上来，就容易有获得感。

人的一生就是一个不断成长的过程，表面上看，我们在走向死亡，实质上，我们只是在充分出生。无论做什么工作，都是在追求自我成长，也只有不断成长，才能找到工作的价值。当班主任，最主要的任务就是陪伴学生成长，长期做班主任而不厌烦，最好的方式就是与学生一起成长。

五、寄语未来

这是我最喜欢的一张照片，背景是三中校园标志性建筑火炬，下方是三中历史沿革坐标，我们从阴影走向阳光，迎接光明，无限希望。教师有光明，学生才有希望，祝男班主任越来越健康，女班主任越来越来越漂亮。这就是我当五年班主任形成的一些认识，欢迎大家批评指正。谢谢大家！

图文来源/茶建楠

责任编辑/刘慧娴